Justificación
de un modelo inclusivo y comunitario de convivencia
.la apuesta por el diálogo y la participación para
transformar la educación y superar las desigualdades sociales. La participación
de forma horizontal de los miembros de la comunidad educativa. Partiendo de la
base del diálogo se alcanzará una mayor interacción que supone mejorar el
aprendizaje y la convivencia en la escuela.
.El desarrollo de una formación dirigida a una práctica educativa
abierta y flexible a todos los agentes de aprendizaje a partir del diálogo
igualitario. De esta forma la responsabilidad es compartida desde su inicio en
la búsqueda de un nuevo modelo de cambio y transformación con una propuesta de
adaptación en la cultura escolar-con la aplicación de las nuevas tecnologías y
modelos educativos-.
.El desarrollo y realización de actuaciones educativas de
éxito en la escuela que potencian una nueva organización en la escuela y un
modelo inclusivo. Hay proyectos sustentados en la participación de las familias
y agentes externos en la comunidad que mejoran el rendimiento educativo del
alumnado en un proceso de transformación social, basada en el aprendizaje
dialógico y con escenarios participativos inclusivos.
La participación de todos/as en el proyecto de una manera colaborativa y conjunta. Se debe partir de una orientación dialógica del aprendizaje, que propone una participación de la diversidad de agentes educativos presentes en cada contexto.
En mi centro se pretende una actitud inclusiva, se apuesta por una actitud de elaboración conjunta y de diálogo por gran parte de los agentes implicados.
En algunas clases se trabaja con grupos heterogéneos, con más de un profesor/a con un desdoble en el grupo, con reorganización de recursos. Participación de alguna persona adulta como voluntaria de manera ocasional.
Actividades relacionadas con la convivencia.
Las realizadas en función de adquirir valores de: Igualdad, respeto, empatía, hábitos de higiene, etc..., además de la dimensión instrumental.
Durante el primer trimestre, las propuestas iniciadas para mejorar la convivencia:
Durante el primer trimestre, las propuestas iniciadas para mejorar la convivencia:
. Inicio recreos alternativos no competitivos, Inicio del Frutrómetro.. Nube de autoestima, Juego de la Oca saludable. Prueba diagnóstico en Coeducación ( a nivel de centro, del profesorado, madres y padres del centro y para el alumnado. Dentro de los apartados del proyecto de Igualdad, Propuesta de actividades para el concepto de empatía. Propuesta de puertas abiertas en tres días puntuales en cada trimestre...
Entiendo que el modelo de la diversidad en el centro se identifica con el diálogo y la participación de todos/as en el proceso global de la norma, para una mejora de la convivencia en el centro. Se producen ciertas debilidades en la implicación por la propuesta de inclusión en todo el profesorado y la formación de todos los agentes implicados de la comunidad hacia un modelo educativo con una organización más activa y participativa. Un nuevo rol del profesorado en colaboración con las familias y los demás actores implicados.
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| Presentación del proyecto en el muro de padlet |
En mi cetro veo la necesidad de implantar una actuación educativa de éxito como son las Tertulias Dialógicas como oportunidad a la experiencia de todos/as los agentes, pero la dificultad en la formación de todos los miembros de la comunidad para alcanzar una mayor implicación en la actividad como proyecto de transformación. La introducción de esta actividad sería un primer paso hacia una propuesta de actuación educativa de inclusión con éxito, de acuerdo a las características de mi centro sería la mejor opción para su implantación. De otra forma el plazo de sensibilización para la organización y acuerdos de todos los actores escolares sería más larga- hay profesorado y familiares reacios a una dinámica de cambios-.La propuesta de la Tertulia Dialógica es una actuación educativa que se ha realizado, con gran participación de familiares y algún voluntario, como conmemoración de días especiales.
1º Reunión con el profesorado y Equipo Directo.
Reunión con el Equipo Directivo para la propuesta e implantación del proyecto, justificando la propuesta
Propuesta para implantación del proyecto de la actuación educativa con el diálogo y consenso con el equipo directivo y convocatoria posterior, con la aprobación de la dirección, del Claustro. La propuesta detallará en qué consiste la actuación y funcionamiento de la Tertulia Dialógica con un período de un mes para el período de sensibilización, que de acuerdo con las características de nuestro centro, es la actuación educativa con más posibilidades de implantación. Se buscará el compromiso para la realización del proyecto en el área de Lenguaje y que se realizará un seguimiento del proceso, recogiendo opiniones y sugerencias. Exponer al Claustro, familiares y voluntarios de diferentes experiencias realizadas en otros centros con el desarrollo de la lectura.
2º Difusión
Explicación al alumnado y familiares el funcionamiento de la actividad y las bases en que se apoyan, creando beneficios para todos los agentes que participan en las Tertulias. Informar que pueden existir diferentes vías de participación en familias y voluntarios. Publicar a través de Web del centro, Blog , reuniones de aula, carteles en Ayuntamiento, etc.,análisis de recursos humanos como materiales en la actividad.
3º Gestión de voluntarios
Se aprovecha la difusión del proyecto para solicitar la participación de voluntarios en el desarrollo de la actividad en clase, con una temporalización de una hora y media todas las semanas, o su participación los lunes con una sesión mensual con la participación de familias y voluntarios en la biblioteca. La participación en centros culturales de la localidad.
4ºPuesta en marcha
Se lleva a cabo la actuación con la presentación de documentación para la presentación de las Tertulias Dialógicas. Al termino de la sesión se evalúa la actividad en cada uno de los apartados del proceso para su seguimiento.
5º Evaluación
Al final de cada sesión y final del proyecto se realizará el seguimiento del proyecto y la valoración del mismo al final de curso.
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| Claves para el diálogo.Aportación del grupo |
"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar:" prevención e intervención. Edición marzo2017(INTEF)".
Un proyecto de inclusión en mi centro publicado en Calameo.
http://www.calameo.com/accounts/5170446
Reflexión sobre los elementos a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares de la que partía.
https://drive.google.com/file/d/0B_Z-L-u6oTfhVlUtSUVSdDdTdzA/view?usp=sharing
Itinerario y pasos utilizado para la implantación de Acutación Educativa de Éxito en mi centro con anterioridad.
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| Propuesta inicial |
https://drive.google.com/file/d/0B_Z-L-u6oTfhMVZaSXVrWExmVUE/view?usp=sharing
Dificultades y oportunidades para cada Actuación Educativa de Éxito
Elaboración en un mapa de las dificultades y oportunidades en el centro para la puesta en marcha de Actuaciones Educativas de Éxito: Grupos Interactivos, Tertulias Dialógicas, Comisión Mixta y Creación de la Norma.
"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición marzo 2017 (INTEF)"
https://padlet.com/manuroc/z8aeeffcq0a1
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| Modelo de diálogo en mi centro |
1. Del modelo
disciplinar al diálogo. ¿ Qué modelo tiene más peso?
Dicho esto, en mi centro se
práctica el diálogo igualitario dentro de la Comunidad Educativa.
Lo creo así porque todos los miembros de la comunidad pueden aportar
argumentos en condiciones de igualdad en el centro- Claustro,Consejo
Escolar, representación del delegado de padres/madres,delegado de
aula, Plan de atención a la diversidad-apoyos,refuerzos y Equipo de
Orientación-Coordinación de Proyectos y actividades a
realizar,etc... En este caso se tiene en cuenta la contribución y
aportación de todos/as los miembros que participan en él.
Los inconvenientes:
. Se tienen en cuenta en la
revisión que se realiza de las actividades y programas en cada
trimestre, en el Plan de Mejora en el Plan de Centro.
La utilización en el aula
del horario de tutoría para realizar asamblea dónde se realizan
actividades de convivencia...
